用心养育   用爱教育

       ——星光学校关爱留守儿童的做法

近年来，社会发展迅速，有一批特殊的群体成了我们特殊对待的对象——留守儿童。由于我校是寄宿制学校，学生来自全县各个乡镇，因此留守儿童占的比例较重，占总学生数1530名的82%。针对这一特点，学校把关爱留守儿童工作做为学校的一项重点工作，制定出“亲情管理，让爱充满星光校园”的管理模式，让孩子有“在校如在家，在校胜似家”的感觉，并把这种管理模式常态化，规范化。

一、建立良好的亲情管理体系

由于大多数孩子常年跟随爷奶辈的老人在一起生活，缺失了许多父母的关爱。为此，我们在教育中强调坚守本真，珍视每一个生命。以尊重天性，涵养德性，健全人格为基点，使学生在校如在家，充分感受到亲人般的温暖。学校首先成立了以学校创办人孔爱丽为组长，政工主任黄艳、后勤主任吴振华、生活部主任李艳丽为副组长，各班班主任及校医李全福为成员的“关爱留守儿童领导小组”。在生活管理上让母爱轻轻渗透到睡觉，就餐，起床，洗衣，晒被等诸多方面，特别是在孩子生日时，安排老师为其买生日蛋糕，师生共同为他开生日会，并拍照留影。

平时每一位老师和生活管理者，关注细节，尊重规律，落实常规，强调发展孩子个性，以父母之心办学校，以父母之心做教师，使学校管理闪现人性光辉，以“教人成才，育人成长”为培养目标。

二、             培育勃发愉悦的学校文化

文化是民族的血脉，是人们的精神家园。校园文化同样是一所学校生生不息，薪火相传，走向成熟最肥沃的土壤。特别是留守儿童，常年不能与父母团聚，又久与隔代长辈居住，没有很融洽的生活、学习环境和氛围，缺乏父母的亲情呵护。久而久之，儿童的天真活泼在他们身上体现的太少，因此，我们举办了各类型的文艺演出，不失时机的让他们尽展风流，如“诗歌朗诵会”、“庆六一文艺演出”、“跳绳比赛”、“歌咏比赛”、“感恩主题班会”、“冬至包饺子”等等，通过这些活动来愉悦孩子们的身心，让他们健康快乐的成长。同时为了提升学校的文化发展，学校成立了合唱团，开通了红领巾广播站，成立了书法、美术、音乐、舞蹈等兴趣班。使校园充满着歌声和笑声，洋溢着一派生机。

三、管理模式常态化，规范化。

1、为每位留守儿童建立一份“档案卡”，对他们作详细的了解，针对每个孩子的家庭背景，个性特点，制定出适合其健康成长的培养方案。

2、为留守儿童开一条“绿色通道”，每大周让孩子给远在他乡的父母通一次电话，以解他们的思念之情。

3、提供学习上的帮助：学校要求每一位班主任为该班留守儿童建档，这其中包括他们的学习情况，根据孩子的学习情况，制定“一帮一”的学习方案以及培优补差计划。尽量让留守儿童有一个好的成绩，以此让他们增强自信心。对于留守儿童，我校一直本着“学习上优先辅导、生活上优先照顾”的原则。因此，校内涌现出许多关爱留守儿童的典型事例。

一一班班主任詹水仙老师，平常以爱去温暖每一位孩子。他们班的赵宇杰，爸爸妈妈不在家，随着年迈的爷爷奶奶一起生活，他生病发烧，詹老师就每天晚上陪他到校医务室打点滴，直到晚上9:00左右才回家。打点滴时，詹老师总是把他搂在怀里安慰他，给他安全感，鼓励他，就这样持续了一个星期，詹老师对于他们的爱，孩子们都能感受得到，因此孩子们都亲切地叫他“詹妈妈”。

四三班班主任黄艳老师，为了让班级孩子感受到爱，努力营造爱的氛围，变着法让孩子们开心，和他们一起做游戏，和他们聊天，有时还会给他们买些糖、面包等之类的零食。2013年圣诞节，给孩子们买了好多桔子和苹果，孩子们开心地拿着桔子，剥开一瓣一瓣甜甜的吃着，黄老师脸上也露出了欣慰的笑容。

六四班的吴慈林同学，父母离异，父亲常年在外打工，随随姑姑的婆婆生活，孩子有一种寄人篱下的感觉，缺乏亲人的关爱，因此心理上有阴影，导致性格孤僻，学习成绩不稳定。面对这样的问题，六四班的班主任唐红杰老师经常找他谈心，开导他，并经常给他补课。有时还会从家里带些好吃的偷偷地给他，目的只有一个，让他觉得有人爱他，在他心里洒上一缕阳光。现在这个孩子有了转变，学习进步啦，而且还主动和同学们进行交流。      

五年级年级主任张艳老师，把女生的生理、心理健康时刻放在心上，以“什么是青春期”，“青春期的生理变化”，“女生如何自我保护”等为主题，定期为五六年级女生上生理卫生课。

在星光学校，处处都有关爱留守儿童的事例，老师们已把学生看作自己的孩子，学生也把老师当做亲人。关爱留守儿童这项使命具有长期性，我们将积极创新工作思路，不断总结经验，从生活、学习、生理等方面关注留守儿童，确保让留守学生和其他学生有同样的学习环境，同样的学习条件，同样的健康，同样的成长。