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做一名幸福的老师

发布时间：2011/6/7 阅读次数：1993 字体大小: 【小】【中】【大】

做一名幸福的老师

幸福是什么？不同的人回答是不一样的。
白岩松这样描述幸福：在某个炎热的下午，一个家里，电视机开着，风扇吹着，妻子躺在沙发上睡着，丈夫手在看着报纸，有意无意地瞟一眼电视。在这里白岩松把幸福描述为一种宁静，和谐，我喜欢这样的幸福，简单而真实，这宁静与和谐的背后我们可以窥探到的是内心的满足和精神的富有，那就是幸福的感觉。
作为教师的我们，在物欲横流今天，怎样饱有一颗清净的心，去寻找这一份宁静与和谐？我想：我们应该时常思考几个问题：
一、除了教育，我还能做什么？
曾经看多过一个朋友在论坛帖子的个性签名中写到：除了教育，我还能做什么？我觉得很发人深省。
我相信大多数人当初都是为了脱离农村，有一份稳定的收入才选择了教师。但当我们踏上工作岗位，才发现：教师所拥有的清苦，比我们想象的要多得多，加上今天经济大潮下，饱有一份物质享受已成为许多人的终极目标，于是我们彷徨，我们想离开，但是，我们很快发现：离开，是那样的艰难……我们对工作懈怠了，把工作当作日常事物，没有创新，没有激情，恍恍忽忽中，让日子流散，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
同样是教师，我们可以点出很多这个行业里的成功者：窦桂梅、孙双金、张齐华、吴正宪……他们的课堂里，他们的教育理念里闪烁着智慧的光芒，他们一定觉得做教师很幸福。我想之所以他们那样成功地做了教师，是因为确定了走教育的道路，并倾情投入。
魏书生老师曾说：“教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收获各类人才”，“收获真挚情感”和“收获创造性的劳动成果。”当我们满腔热情投入教育时，我们感受着自己的成长，我们的教研、科研成果获得了肯定，这是我们应有的幸福；我的课堂得到了肯定，这是我们的幸福；我的文章发表了，我应该感到幸福；我们面对天真无邪的孩子，我可以用我的智慧，激发他们的智慧，我们是幸福的，……在我们选择教师的那一刻起，我们就应该认识到：我们所要立身的是精神而不是物质。
于是，经常问问自己：除了教育，我还能做什么？让自己坚定地在教育之路上走下去，是做一名幸福老师的前提。
二、是谁阻碍了我的成长？
多年前，我常埋怨自己命太苦，觉得自己心比天高，命比纸薄，总是干点成就出来，而又没有任何机会。于是拼命地期待成长，期待校领导能把培养目标锁定我，结果很自然地和很多与我有同样想法的同仁们在等待中慢慢老去，直到认定此生与成功无缘于是将自己的不得志归罪于环境，归罪于自己不会讨领导喜欢，在“怀才不遇”的哀叹中度日。我想，当我们有这样想法的时候，我们该追问一下自己：“我对自己的工作到底付出了多少，和其他老师相比，我到底有多少过人之处？到底是谁阻碍了我的成长？”
我要特别感谢自己的是：在那个炎热的下午，既没有在电视机前守侯电视剧，也没有到游泳馆消暑，而是打开网络，在无意间闯进了教育在线，这个名师、专家荟萃的地方，从此开始了我迟到的成长之旅，结束了彷徨与迷茫，我终于明白：成功，其实靠自己！在那段时间里，我最恨自己的就是来“在线”太晚，恨自己在等待中浪费了很多时间。一年时间，“教育在线”如一个巨大的磁场深深吸引着我，名师，好课、美文……上“在线”成了我全部的生活。在这里，我知道了窦桂梅，知道了她历练自己的过程：上课录音，下课后琢磨；请校长听课；一遍遍试讲，直到看门人把她当疯子……我至今也记得窦老师那句略带调侃，但却耐人寻味的话：“为什么我可以这样成功，而你只能默默无语两眼泪……？”窦桂梅的成功经历让我清楚地认识到：你不成功，那时因为你努力不够！再后来魏书生的“埋怨环境，不如改变自己”，付雷的 “要耐得住寂寞”；看云的“把读书当成一种生活”……的话语，都那样真切地传达出一个声音：自己成就自己！
在我们确认了只能继续做教师时，当我们渴望在这个领域里能有成就感时，我想，能让自己有成功体验的，只有自己！
三、学校制度真的跟我过不去吗？
很多人都反感学校的制度，觉得没了制度，没了约束，那是一件很惬意的事情，有的人甚至把能与制度作对当作一种壮举。制度，真的那么“恶劣”吗？
陶渊明不为“五斗米折腰”的故事是家喻户晓的，一直以来公众都认为陶公的行为是一种“气节”，最近看到一种对这件事的另一种评价：系腰带见乡老只是穿戴整齐会客而已，是你“陶县长”应该做的，有那么难吗？如果陶公连这点面子也放不下，他怎么为造福一方百姓？我觉得这个新解特别有意思，系腰带会客这点约束都不要，他是真正的好官吗？
搜狐的首席执行官张朝阳在问及成功的经验时，常说一句话就是：“我能够把自己管理得很好”。我想，张CEO这里所谓的管理，大概就是有约束感吧。
这又是一个有关日本民族的故事，这个可怕的民族，因为它铁的秩序，在二战的某个时期内，可以以小凌强，以少胜多，那个时代的日本军人，是日本的骄傲，我想支撑他们的英勇的，除了长期的军国教育外，大概就是约束力了吧？这样的约束力让他们在二战很长一段时间里，战无不胜，直到今天，我们依然可以感受到那股强大的力量：有一年，在日本某城市举办足球赛。那是在一个能容纳六万人的体育馆，整个体育场座无虚席。由于比赛时间长，观众都带来了饮料、水果和干粮。比赛结束后，整个体育馆里竟然没有一张随意丢弃的废纸，没有一个塑料袋，没有一个空饮料罐。这六万人名观众突然出现，又突然消失了。约束力成就了一个小国的强硬。我想：一个人，也是需要有约束感的，歌德曾说：“如果你敢于宣布自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。”很多人羡慕美国的自由与民主，殊不知：正是美国严明的制度，保障了它的自由与民主。我相信：一个成功的人，一定是会约束自己的人，他懂得什么时候该做什么，什么时候不该做什么。
对于学校制度而言，就像前面提到的陶公的腰带一样，那是该做的，那也是学校为了帮助约束个人行为而定的，于是，我想说：对自己有点约束力吧！懂得学习的重要，就坚持学习，直到老了的那一天；知道读书重要，就坚持读书，直到把读书当成一种生活方式；知道对学生动怒是一种缺乏修养的表现，那就克制自己，最终让自己充满耐心……
此生，我选择了教师，我知道我将与财富无缘，但我不后悔，因为我知道，物质充裕不是最大的幸福，我已经拥有了幸福密码：那就是，以积极的态度，以饱有的热情，去应对教育工作，在工作中享受幸福，做一名幸福的教师。

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